Рубрика: 2019-2020 ուստարի, Հոդված

Երկարացված օրվա ճամբարականների ուսումնական տարվա գործունեությունը

 

 

Ես Մարիամն եմ Սարդարյան։ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում սկսել եմ աշխատել 2018 թվականից։ Երկարացված օրվա կազմակերպիչ եմ։ Աշխատում եմ 2-րդ դասարանի  և տարատարիք սովորողների հետ։ Լինելով նրանց երկարացված օրվա կազմակերպիչ՝ արդեն իսկ հասցրել եմ ունենալ մեծ կապվածություն ու սեր։

 

 

Երկարացված օրը լրացուցիչ կրթություն է՝ իր անհատականացմամբ: Այս դեպքում սովորողները միատեսակ կամ պասիվ գործունեությամբ չեն զբաղվում․ յուրաքանչյուրն ունի իր անհատական պլանը: Երկարօրյա խմբի կազմակերպիչը  համագործակցում է կրտսեր դպրոցի բոլոր դասավանդողների հետ:

 

Երկարացված օրվա ուսումնական գործունեությունը կազմակերպվում է նախագծային մեթոդով: Նախագծերը կազմվում են ըստ կրթահամալիրի օրացույցի, կազմակերպվող ստուգատեսերի, տոների,ծեսերի, նախագծերի համապատասխան: Ամեն շաբաթ ստեղծում եմ իմ անհատական ճամբարային նախագիծը:Շատ կարևոր են նաև երկարացված օրվա ուսուցման կազմակերպման առանձնահատկությունները, կիրառվող մեթոդները, իրականացվող նախագծերը: Երկարացված օրվա ծրագիրն ամբողջովին ինքնուրույն ծրագիր պետք է լինի, որ գրավի սովորողներին ու չձանձրացնի նրանց։Երկարօրյան զարգացնում է երեխային, կազմակերպում ֆիզիկական աճը, նպաստում նրա բազմակողմանի կրթությանը:

Երկարօրյա խմբի գործունեությունը կարևոր է ոչ միայն ուսումնառության, այլև անձի կայացման համար․ սովորողները   ձեռք են բերում կարևորագույն որակներ՝ ներդաշնակ զարգացման համար:

Երկարօրյա ճամբարը իրականացնում ենք նախագծերով։ Օրվա ուսուցման կազմակերպման մեթոդները, իրականացվող նախագծերը ընտրում եմ հատուկ  խնամքով՝ հաշվի առնելով, որ սովորողը մինչ այդ 5-6 ժամ աշխատել է, զբաղվել է ուսումնական գործունեությամբ: Սովորողի ֆիզիկական, մտավոր վիճակն արդեն այնպիսին է, որ երկարօրյա խմբում նրա գործունեությունը չի կարող շարունակվել նույն կերպ՝ նույն խնդիրներով, գործունեության նույն ձևերով:

Նախագծի իրականացման համար հաշվի եմ առնում սովորողի տարիքային առանձնահատկությունները: Երկարացված օրվա խմբերը տարատարիք են և պետք է նախագիծը կազմել այնպես, որ խմբի բոլոր մասնակիցներն էլ կարողանան  նախագիծն իրականացնել: Նախագիծը պետք է այնպես կազմել, որ սովորողը կարողանա  ինքնուրույն ստեղծագործել, կատարել հետազոտական աշխատանք , համակարգի ձեռք բերած գիտելիքները: Կազմակերպիչը պետք է միայն ուղղորդի, խորհուրդ տա:Մնացածը սովորողները կատարում են ինքնուրույն, մեծ ոգևորությամբ և հաճույքով։

Նախագծերի մեթոդն ունի մի շարք առավելություններ: Այս մեթոդով աշխատելիս զարգանում են ինքնագնահատման կարողությունն ու միասին աշխատելու հմտությունը, փոխօգնության պատրաստակամությունը, բանավիճելու ունակությունը, սեփական կարծիքի արտահայտման հաստատակամությունն ու խոսքի հիմնավորումը:​

Մեր՝ երկարացված օրվա կազմակերպիչներիս,  առաջնային խնդիրներից մեկը սովորողի լիցքաթափումն է:Կազմակերպում եմ հանգստի գործունեության տարբեր միջոցներով՝ երաժշտության ունկնդրում, մարմնամարզություն, ուսուցողական մուլտֆիլմերի դիտում, հեծանվավարություն:

Կարևորում եմ նաև միջավայրի փոփոխությունը։Բացօդյա աշխատանքներ ենք կատարում,թափառում ենք,հարակից տարածքները մաքրում: Որտեղ սովորողը  կտրվում է փակ տարածքից, ավելի ազատ է գործում: Բակում շատ հաճախ  այլընտրանքային նկարչություն  ենք անում: Բակում սովորողները մեծ հաճույքով խաղեր են խաղում ՝ ֆուտբոլ,պարան,մարզական խաղեր:Խաղերը մեր առօրյայի անբաժան մասն են կազմում՝ թե՛ կառուցողական,թե՛ տրամաբանական։

Իրականացնում  ենք բակի մաքրման աշխատանքներ:  Սովորողներն այդ ընթացքում ավելի համախմբված են դառնում, փորձում են միասին աշխատել և ցույց տալ միախմբված աշխատանք։

Անմասն չենք մնում հեծանավավարությունից ՝ Ֆիզիկական ակտիվությունն ու երեխայի երջանկությունը, թե՛ աղջիկները,թե՛ տղաները, շատ են սիրում հեծանվավարությունը,համատեղում ենք հաճելին օգտակարի հետ։

Երկարացված օրվա խմբում շատ ենք տեխնոլոգիական գործունեությամբզբաղվում՝ նկարում,բացիկներ,կոլաժներ,օրիգամիներպատրաստում։

Մեր առօրյայում  օգտագործում ենք նոթբուկները և պլանշետները ,Paint ծրագրով նկարում, մեդիաբացիկներ պատրաստում։

Բացի մեր Հարավային դպրոց պարտեզից,որտեղ անցկացնում ենք մեր առօրյան և գործունեությունը,շատ հաճախ այցելում ենք կրթահամալիրի մյուս  դպոցները,որտեղ կան ուրիշ հետաքրքիր լաբարատորիաններ,բաժիններ։Եվ յուրաքնչյուր  տեղի այցելություն սովորողներին տալիս է մի նոր իմացություն։

Ջերմոց-լաբորատորիա , որը ղեկավարում է տիկին Շողիկը:Այցելում ենք,ծանոթանում բույսերին և սովորում ,ինչպես ճիշտ աճեցնել, խնամել ,հետևել ծաղնիկներին։

Ագարակ։Խնամում կենդանիներին,ձիերին և սովորում ձիավարություն։

Գինու-խաղողի լաբարատորիասովորում ենք գինու պատրաստելու արվեստին և իրենց իսկ ձեռքերով ,շշալցում և ձևավորում գինու շիշը։

Ուսումնական գործունեության անփոխարինելի բաղկացուցիչներից մեկն էլ ուսումնական ճամփորդություններն են,որի ընթացքում սովորողները սովորում են ՝ ինչպես պատրաստվել ճամփորդությանը, ինչպես պետք է իրենց պահեն, ինչպես թիմ լինեն: Ճամփորդությունները կատարելիս  սովորողները ծանոթանում են մեր քաղաքի կրթական, մշակութային  օջախներին՝ թանգարաններ,  թատրոններ, այգիներ, գրադարաններ և նմանատիպ այլ վայրեր: Ճամփորդություն կազմակերպելիս պետք է համադրել և՛ մշակույթը, և՛ ժամանցը՝ ճամփորդությունը բովանդակալից և հետաքրքիր դարձնելու համար:

Մենք դասարանական ռադիո էլունենք, սովորողները այն կատարում են մեծ սիրով: Ռադիոն ոչ միայն օգնում, այլ հստակ տեսանելի է դարձնում խոսքի զարգացումը: Ձայնագրիչը հնարավորություն է տալիս ձայնագրել խոսքը և լսել. թվում է՝ փոքր բան է, բայց հսկայական է ազդեցություն է ունենում։

Պատրաստում ենք նաևթատրոն-ներկայցում համագործակցելով մյուս երկարացված օրվա կազմակերպիչների և սովորողների հետ։

Անցկացնում սովորող- սովորեցնող բնագիտական,մարզական ստուգատեսներ։

Այսպես է անցնում մեր երկարացված օրվա ճամբարականների առօրյան՝ հետաքրքիր, ուրախ և լեցուն իրենց ժպիտներով ու ծիծաղով։

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

իր

Читать далее «Երկարացված օրվա ճամբարականների ուսումնական տարվա գործունեությունը»

Рубрика: 2019-2020 ուստարի, Հոդված, Առցանց ուսուցում

Հոդված․Հեռավար ուսուցում

Կրթությունը ամենահզոր զենքն է,որը դու կարող ես օգտագործել աշխարհը փոխելու համար։ Նելսոն Մանդելա

Գիտելիքը զրահ է բոլոր դժբախտությունների դեմ։ Ռուդաքի
Կրթությունը ամենահզոր զենքն է,որը դու կարող ես օգտագործել աշխարհը փոխելու համար։ Նելսոն Մանդելա
Նույնը և վերաբերում է ժամանակակից աշխարհում տեղեկատվական տեխնոլոգիաներին։
Նորարար տեխնոլոգիաները մեծ հնարավորություն են ընձեռում տարբեր հարթակներւմ On-line կազմակերպել հանդիպումներ, դասընթացներ, քննարկումներ՝ չպարտադրելով գտնվելու վայրը և ֆիզիկական ներկայությունը։
Գիտելիքը զրահ է բոլոր դժբախտությունների դեմ։ Ռուդաքի
Բոլորիս համար դժբախտություն դարձավ նաև այս թագավարակը ՝ (կորոնավիրուսը), որը տակն ու վրա արեց ամբողջ աշխարը ։Միգուցե,այն կունենա նաև իր դրական հետքը ․ մարդկության,բնության և գիտության վրա։

Читать далее «Հոդված․Հեռավար ուսուցում»

Рубрика: 2018-2019 ուստարի, Հոդված, Ւտալերեն լեզու

Թարգմանություն ը օտար լեզվի դասավանդողի ինքնազարգացման ճանապարհ

Հասարակության  զարգացման   գործում  առաջնային  տեղ  ունի գրականությունը,հատկապես  օտար  աղբյուրներից  թարգմանվող  գրականությունը։Գիտության  և  տեխնիկայի    արգընթաց  զարգացումը  մեծացնում  է  թարգմանական  գրականության  պահանջարկը։Թարգմանվող  գրականությունը  գրեթե  մշակույթային  դերն  է  կատարում  տվյալ ժոխովրդի  համար,ինչ  բնագիրը։

Ն.Ի.Կոնրադը գրել է. «Թարգմանության ասպարեզում ամեն մի գրականություն անհատական և  համարյա ինքնուրույն ստեղծագործություն է, որը համաշխար­հային գրականության մեջ միաժամանակ հանդես է գալիս որպես ինքնուրույն
բարձրարժեք ստեղծագործություն»: Թարգմանվող գրականության մեջ միահյուսվում են օտար և  մայրենի լեզուների իմացությունը, համապատասխան հոգեբանական տրամադրվածությունը, ինչպես նաև  ընդհանուր մտահորիզոն­ները: Հետևաբար «թարգմանական պրոցեսը կապված Է  լեզուների փոխադարձ համաձայնեցվածության հետ»:

Թարգմանության արվեստն այնքան հին է, որքան գրականությունը: Թարգմանիչները կարևոր դեր են ունեցել լեզուների և մշակույթի պատմության մեջ: Առաջին գիրքը` թարգմանված բազում լեզուներով Ասվածաշունչն է:

Գրքի թարգմանությունը, ինչպես և բնագիրը ստեղծագործական մեծ աշխատանք ու նվիրում է պահանջում: Թարգմանությունը կարևոր դեր ունի տարբեր երկրների ու ժողովուրդների մշակութային, պատմական, քաղաքական, տնտեսական կյանքում:

Այլ կերպ ասած, օտար լեզու սովորել նշանակում է  բացհայտել նոր գաղափարներ, միջառարկայական նոր կապեր, ծանոթանալ տվյալ լեզվով խոսող հանրության պատմությանը, մշակույթին, սովորույթներին եւ կենցաղին:

Մեր  Կրթահամալիրի  պարագայում շատ  լեզուներ և նաև  իտալերեն  լեզուն և  իտալացի ընկերները ՝ դարձան  մի  նոր  գործի  և հայ  իտալական կրթական  մշակույթային  համագործակցության սկիզբ։

Թարգմանությունն ունի յուրահատկություն յուրաքանչյուր լեզվի համար, ուստի ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ առանձնակի մոտեցումներ է պահանջում տարբեր լեզուների դեպքում: Անշուշտ կարևոր է ազատ թարգմանությունը:

Ճշգրտությունը (կամ հավատարմությունը) և դիպուկությունը (կամ թափանցիկությունը)՝ թարգմանության երկակի սկզբունքները, շատ հաճախ, բայց ոչ միշտ անհամաձայնության մեջ են: 17-րդ դարի ֆրանսիացի քննադատներից մեկը ներմուծել է «գեղեցիկ անհավատարիմները» արտահայտությունը՝ նկատի ունենալով, որ թարգմանությունները, ինչպես կանայք, կարող են լինել կամ հավատարիմ, կամ գեղեցիկ, բայց ոչ երբեք երկուսը:Ճշգրտությունն այն չափն է, որքանով որ թարգմանված տեքստը փոխանցում է սկզբնաղբյուր տեքստի իմաստն առանց աղավաղման:

Ինչպես եմ ես ինքս կատարում թարգմանություն ուսումնական աշխատանքը։ Աշխատանքն սկսելու համար  նյութը տեղադրում եմ հարմար էլեկտրոնային աշխատանքային էջում (ms word, rtf, web page և այլն), որը կարող է պարբերաբար պահպանել համակարգչի մեջ կամ համացանցային անհատական տարածքներում (wordpress) :Թարգմանելուց առաջ արժե մի քանի անգամ կարդալ տեքստը՝ ոչ միայն այն լավ հասկանալու, ամբողջը պատկերացնելու համար, այլ նաև նրա կառուցվածքը, ռիթմը յուրացնելու, հեղինակի բառապաշարի վերաբերյալ դիտարկումներ անելու։ Օրինակ ՝ինձ համար մեծ փորձ եղավ թարգմանել   տիար Բլեյանի գրերից  իտալերեն։ 

Իտալերենի դասի ընթացքում նոր  տեքստի  թարգմանությունը լինում  է  հետևյալ  կերպ՝ սովորողնեերը  կարդում են նոր տեքստը ,գտնում եւ գրում իրենց  անծանոթ բառերը։Սովորում   թեմայի  շուրջ  առանձնացված  ակտիվ  բառապաշարը,ապա  փորձում  են  վերհիշել  և  ամրապնդել   անցած  քերականութըունը,բառերը  և  բառակապակցությունները,որից  հետո  նրանց տրվում  է ժամանակ,որպեսզի  կազմեն  դիալոգներ  և  տեքստեր  իրենց  նոր  բառերով  և  կանոններով։

Խոսքային գործունեության զարգացման հաջողությունը ապահովող հիմնական գործոն են  վարժությունները  և մեծապես կարևորելով թարգմանության դերը օտար լեզվի ուսուցանման գործընթացում:

Որ՞ն  է  թարգմանչի  նպատակը՝  այն  է ,  այնպես  անել,որ  նյութը  կարդալիս  ընթերցողը  չզգա  ,որ դա  թարգմանություն է։Դրա  համար  ձգտում ենք  բնական  լեզու  օգտագործել։Այդ  դեպքում նյութը  գրավիչ է  լինում  ընթերցողի  համար, և  նա  հաճույքով  է  կարդում  այն,ասես  վայելում  է  իր  քիմքին  հաճելի  համեղ  ուտելիք։

Ամենակարևորը  սովորողը  օտար  լեզվի  ուսուցման  և հաղորդակցման  ընթցքում  սովորողը  ակամայից  ձեռք  է  բերում  բառապաշար,քերականություն,հնչյունաբանություն,ճիշտ  արտասանություն,ավտոմատացված  յուրացմանը,որը  և  սովորողին  տալիս  է  խոսքամտածողական  գործունեության  զարգացում  և օտար  լեզվի  ահագին  պաշար։

«Լեզուն նման է հասարակ սերմից ծլած մի ծաղկի, որն օրըստօրե աճելով’ ավելի ու ավելի գեղեցկանում,

հասնում է կատարելության գագաթնակետին, այնուհետեւ, ասես ծերանալով, սկսում Է խոնարհվել, եւ մենք, անտեղյակ նրա զարգացման ընթացքից, տեսնում ենք նրա վախճանը։